伊豆・伊東情報館 Blog

運転できるのが私だけなので、毎回夫婦揃って参加です。
娘にも「明日、パパも見に来てね（はぁと）」と言われていたし。
ただ…　今回も全然、手を上げてくれませんでした。　orz

で、今回の教科は「算数」
小二なので、当然「九九」です。

教科書には、箱にケーキが2個。　その2個入りが計5箱。
なので「2×5＝10」
教え方としては解るけど…

2の下に「1箱分の数」
5の下に「箱の数」
10の下に「全部の数」

ちょっと、そこは…　どうでも良いんじゃ無いかい？と。　┐(^-^;)┌
あくまで掛け算を理解する上での例えがケーキなだけなんだし。

つうか、例えにケーキってのがねぇ。
教科書では全て同じケーキだったけど、
実際のケーキには、ショートケーキやモンブラン、チーズケーキ等がある訳で…
掛け算の例えに使うには、ちょっと違和感が（苦笑

あくまで「2を5回足すと10になる」
「2＋2＋2＋2＋2＝10」が「2×5＝10」なんだよ。ってトコが重要なんだと思うんだけどねぇ。

他にも皿の上に4個のイチゴ、その皿が7枚。　だから「4×7＝28」なんだけど…
覗いた子は「4×6＝28」と。
式が間違ってるのに答えは合ってる。
これって…　ただ、イチゴや皿の数を数えさせてるだけじゃないのかい？と。

かたくなに「乗ってる（入ってる）物の数×器の数＝すべての数」としたいみたいだけど…
実際には、逆でも正解だしねぇ。
「4×7」でも「7×4」でも。
なんで「九九」を教える段階で「交換法則」を教えないのか理解に苦しむ。

「計28個のイチゴを4皿に7個ずつ乗せる事もできるねぇ～」と
話を進めれば、自然と割り算にも結びつくし。

まぁ、こんな事を言ったら「小二は掛け算」「割り算は小三」とか言われるんだろうけど…
こういう融通の効かないトコが嫌い。
娘が小学校に通うようになって、つくづく思うのは…

私は本当に学校が嫌いなんだなぁ～と。
勉強は好きだったけど。　得手不得手はともかくね（苦笑

算数・数学の区分なのか…
中一で交換法則習った時には「今更かよ」と馬鹿馬鹿しく思った記憶が。　(*>ｖ<)

で、ずっと疑問に感じているのが「九九」を「歌」にして覚えさせる手法。
それ自体を否定するつもりは無いんだけど…
もし「歌」として覚えさせるなら、幼稚園でやるべきかと。

幼稚園児の歌や踊りの吸収力はハンパないからねぇ。
逆に小二ぐらいになると「恥ずかしさ」が出てきちゃう子も。　うちの娘とか（苦笑
とにかく意味は教えず「歌」として覚えさせちゃえばいいのに。と。
つか、教えときゃ良かった。　orz

で「掛け算＝同じ足し算の繰り返し」という事さえ、頭に入っていれば
語呂の悪い「6×7」とかも
語呂の良い「6×6＝36」から「36＋6＝42」を頭の中で計算すれば答えが出るし。

九九を歌として覚えさせるなら幼稚園で。
九九を算数として覚えさせるなら
「2×1＝2」
「2×2」と言ってる間に頭の中で（2＋2＝4）　「＝4」
「2×3」と言ってる間に頭の中で（4＋2＝6）　「＝6」
「2×4」と言ってる間に頭の中で（6＋2＝8）　「＝8」
「2×5」と言ってる間に頭の中で（8＋2＝10）　「＝10」
こういう訓練をさせる方が効率が良いと思うんだけど。

まぁ、エライ人が考えた事なのだろうから、
私如きが口を挟むのも、おこがましい話ですね。　orz